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Fecha de actualización:
27/11/2008

 

 
 

POLÍTICAS DE JUVENTUD EN AMÉRICA LATINA:

EVALUACIÓN Y DISEÑO

INFORME DE VENEZUELA

 

Prefacio

 

I. Aspectos metodológicos

 

II. La juventud venezolana.  Inserción e incertidumbre

 

III. Aspectos sociodemográficos

 

IV. El problema educativo.   Matrícula, segmentación y expectativas

 

V. El bloqueo laboral.  Exclusión y precarización

 

VI. La desintegración familiar.  Hogar, pareja y procreación

 

VII. La desmovilización política.  Democracia, percepciones de la vida pública y asociacionismo

 

VIII. La conflictividad y el malestar juvenil

 

IX. Tiempo libre juvenil.  Práticas y demandas

  

Referencias bibliográficas y documentales

 

10. Diseño de la muestra

 

El diseño muestral abarca el método de selección de la muestra, método de estimación y formulación y cálculo de errores.

 

Marcos de Muestreo

El diseño muestral de ENJUVE se basó en dos marcos: el Censo de 1981 (MH), base de la Encuesta de Hogares por Muestreo (EHPM), y el marco de expansión (ME), el cual comprende la extensión en límites urbanos correspondiente a la diferencia entre áreas de los censos de 1981 y 1990. En la formación de la lista a utilizar en ENJUVE para la selección, se procedió, por una parte, a clasificar cada segmento perteneciente a la muestra de la EHPM, por dominios de estudio según la localidad a la que pertenecían, pero conservando la distribución por semanas impuesta por la EHPM. De esta manera, cada segmento contenía el dominio, la entidad, el municipio, parroquia y localidad para su ubicación. Por otra parte, se conformó un listado de segmentos, constituidos por las áreas de expansión con su respectiva ubicación. Los marcos utilizados (MH y ME) son excluyentes y la selección en cada uno fue independiente.

 

Tipo y Clase de Muestreo

El tipo de muestreo utilizado fue el muestreo probabilístico, en el cual la probabilidad de cada segmento, área y vivienda es conocida y distinta de cero. La clase de muestreo fue trietápico. En primer lugar, se procedió a la selección de segmentos, con probabilidad proporcional a una medida de tamaño; luego, selección de las áreas dentro de los segmentos con probabilidad proporcional a una medida de tamaño y establecimiento del número de viviendas en cada área; finalmente, selección de las viviendas con probabilidades iguales dentro de las áreas. Se aplicó la encuesta en todos los hogares donde existían personas entre 15 y 24 años de edad. Al interior del MH se hizo una sola selección de segmentos y/o sectores al azar dentro de la distribución, puesto que, al seleccionarlos, el área y las viviendas estaban ya elegidas en su interior por la EHPM.

 

Unidades de Muestreo

-Unidades de selección de primera etapa (U.S.P.E.): Segmentos en el área urbana y sectores en el área rural.

-Unidades de selección de segunda etapa (U.S.S.E.): Areas, las cuales representan divisiones, tanto de segmentos como de sectores. Estas áreas estaban conformadas, en principio, por aproximadamente 50 viviendas.

-Unidades de selección de tercera etapa (U.S.T.E.): Viviendas tomadas en las áreas seleccionadas.

 

Método de Selección

La selección en el MH se hizo de acuerdo a la distribución por semanas de los segmentos. Se comenzó con la última semana para todas las entidades por dominio, luego la semana 21 y así sucesivamente, hasta completar los respectivos tamaños de muestra por entidad y por dominio. En el caso de llegar a una semana sin poder elegir todos los segmentos -por la cantidad necesaria o tamaño de la muestra-, se tomaron los números mayores de control hasta cubrir el tamaño. Elegidas las áreas y, dentro de ellas, las viviendas -las inmediatamente anteriores a la utilizada por la EHPM-, se procedió a detectar aquellas en las que habitaban jóvenes entre 15 y 24 años, a quienes, entonces, se les aplicó el cuestionario. En las áreas rurales, luego de elegir sectores dentro de la misma selección de segmentos, cada uno conformado por cuatro áreas en las que se elegía una al azar -se tomaba la seleccionada por la EHPM-, se conformaron grupos de diez viviendas dentro del área, entrevistándose al grupo anterior al utilizado en la EHPM y determinando la residencia de personas entre 15 y 24 años para la aplicación de la boleta.

En lo que respecta al método de selección en las áreas de expansión, se eligieron segmentos con probabilidades proporcionales a una medida de tamaño, dicha medida fue el número de viviendas existentes en cada segmento. Luego, en los segmentos seleccionados, se realizó un conteo para verificar el número de viviendas existentes en cada uno. Con este número de viviendas, se dividió el segmento en cuatro áreas, de tamaños aproximadamente iguales, con límites bien definidos y claramente identificables, de las cuales fue elegida una con probabilidad proporcional a una medida de tamaño igual al número de viviendas. Dentro del área elegida en cada segmento, se determinó un intervalo y arranque para el muestreo sistemático de viviendas. Igualmente, se realizó la debida actualización del área, elaborando un listado de viviendas con el nombre del jefe de hogar correspondiente. Se visitó cada una de las viviendas elegidas y se determinó si residían jóvenes entre 15 y 24 años.

Según el diseño muestral de la EHPM, se obtienen probabilidades iguales dentro de cada región para cada vivienda en particular. En el caso del diseño de ENJUVE, se obtienen resultados a nivel de dominio, por lo cual puede incluir localidades de varias entidades a la vez, pudiendo abarcar distintas regiones y originando, así, diferentes probabilidades por dominio y por entidades. Es por ello que, el cálculo de las probabilidades se basó en las probabilidades de la EHPM.

 

Tamaño de la Muestra

Los cálculos para obtener los tamaños de muestra se realizaron tomando en cuenta los tamaños por dominios y por entidades. Se determinaron los tamaños muestrales por entidades, obteniéndose determinados coeficientes de variación con la variable población de 15 a 24 años de edad. Luego, se repartieron por dominios según las localidades de cada entidad perteneciente a cada dominio, de acuerdo al porcentaje que le tocara según la proyección de población para 1991 en cada localidad. Por ejemplo, si las localidades pertenecientes al tercer dominio del estado Anzoátegui abarcaban el 20% de la población, a esta entidad se le asignaba el 20% de la muestra. Así, se repartió la muestra de las entidades por dominio y se totalizó, ajustando luego los tamaños de acuerdo al interés de la encuesta. En el dominio que abarca las zonas rurales o localidades menores de 25 mil habitantes (Dominio Cuatro), se consideró menor población, repartiendo la diferencia entre los demás dominios. En total, se seleccionaron 600 segmentos, 500 del MH y 100 del ME, considerando que había, aproximadamente, 1/6 de crecimiento, es decir, de viviendas nuevas en 1990 respecto a 1981, estimándose 7.200 viviendas, distribuidas en 12 viviendas por segmento, aproximadamente. La muestra del Dominio Uno (Area Metropolitana de Caracas) fue ampliada, tomando en cuenta la desactualización del marco y la no respuesta de los jóvenes.

 

La composición final de la muestra se presenta a continuación:

SEGMENTOS

VIVIENDAS

JOVENES

DOMINIO 1

110

965

630

DOMINIO 2

207

2.183

2.050

DOMINIO 3

177

1.926

1.842

DOMINIO 4

126

1.300

1.127

TOTAL

620

6.374

5.649

 

 Análisis de los resultados

(Prefacio) (Aspectos metodológicos) (Trayectoria técnica) (Objetivos generales y específicos) (Cobertura poblacional y geográfica) (Diseño de la muestra) (Análisis de los resultados) (La juventud venezolana: inserción e incertidumbre) (Aspectos sociodemográficos) (El problema educativo) (Nivel educacional de la juventud) (Matrícula educativa actual de la juventud) (La separación de los estudios: sus causas) (Expectativas y condiciones de asistencia educativa) (El bloqueo laboral) (El desempleo juvenil) (La iniciación laboral) (Los jóvenes trabajadores) (Capacitación para el trabajo) (Los jóvenes sin ocupación: ni estudian ni trabajan) (La desintegración familiar) (Sexualidad, prevención y procreación) (La desmovilización política) (Percepciones de la vida pública) (Asociacionismo juvenil) (La conflictividad y el malestar juvenil) (Salud) (Tedio juvenil y fantasía suicida) (Tiempo libre juvenil) (Contenido del tiempo libre en los jóvenes) (La demanda de actividades en el tiempo libre) (Referencias bibliográficas y documentales)

 

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