Programa Regional para el Fortalecimiento de la formación profesional y técnica de mujeres de bajos ingresos Unidad Ejecutora: COSTA RICA

Subprograma 1

Estrategia de vinculación y cooperación con el entorno productivo y social: para determinar las necesidades y actualizar los perfiles ocupacionales, alimentar el sistema de información sobre demanda y oferta laboral identificando la demanda insatisfecha actual y en el mediano plazo, definir los posibles nichos de empleo femenino existentes y abrir nuevos mediante la tarea de sensibilización y promoción. También esta vinculación es básica para habilitar la práctica laboral y para la implementación conjunta de acciones formativas que mejoren las alternativas de inserción laboral al responder a requerimientos y a pre-acuerdos con los demandantes de fuerza de trabajo.

Características y énfasis de las estrategias implementadas:

  * Estrategias de vinculación con el sector empresarial con perspectiva de género. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.
  *¿Qué pide el sector empresarial?
  * Comités de enlace. Un mecanismo de vinculación INA-EMPRESA

Realización de estudios de mercado

   * Importancia del área ocupacional en la generación de empleo productivo y potencialidad para la incorporación y desarrollo profesional de las mujeres. Junio de 2001

   * "Estudio de necesidades cuantitativas y cualitativas talleres públicos de Alajuelita y Alajuela" Informe Final. Junio de 2002

El diseño, revisión y actualización de desarrollos curriculares, materiales didácticos y metodologías de enseñanza de especialidades seleccionadas de acuerdo a su potencialidad para elevar el nivel técnico y tecnológico de las mujeres, responder a las más significativas e innovadoras demandas del mercado de trabajo y facilitar su participación en tipologías ocupacionales tradicionalmente masculinas.

Esta intervención impulsa la introducción de formación por competencia en las IFPs y el énfasis en la formación para la empleabilidad y la ciudadanía.

Desarrollo de metodologías de identificación y formación por competencia con perspectiva de género y diseño de currículos para las especialidades seleccionadas.

    * Manual con actividades para estimular la empleabilidad desde el aula. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.
    * Fundamentación teórico-metodológica del componente II: Desarrollo Curricular
    * Taller AMOD: una experiencia de identificación de competencias con perspectiva de género.

Revisión de currículos y materiales desde la perspectiva de género

    * Revisión curricular como parte del desarrollo curricular
    * Guía y listas de cotejo para la incorporación del enfoque de género en las fases del planeamiento del INA
    * Guía para la revisión de programas curriculares. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.

Desarrollo de materiales de apoyo y de un plan de formación de docentes, planificadores, metodólogos curriculares, en género y en las metodologías propuestas.

     * Aportes para la reflexión: El currículo oculto en la labor de aula. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.
     * Colección Género en la Formación Profesional
     * Capacitación sobre género en la formación profesional
     * Formación del personal
     * Propuesta de asesoría en género utilizando la modalidad a distancia
     * Memoria de Capacitación a Responsables de Jefaturas Administrativas Fase I
     * Memoria de Capacitación a Responsables de Jefaturas Administrativas Fase II

 

La reestructuración del área de orientación laboral y profesional de las IFPs y la promoción de un proyecto ocupacional viable de empleo y formación. Se trabaja con cada institución en la conceptualización del proceso de Información y Orientación como componente sustancial de la formación y para promover la diversificación ocupacional y se elaboran materiales didácticos para beneficiarias/os y para la formación del personal técnico. Se promueve la definición y la capacidad de el/la participante para gestionar su propio itinerario profesional elaborando un proyecto viable de empleo y formación que pueda actuar como eje estructurador del proceso de aprendizaje y del plan de carrera.

Conceptualización de un Sistema de Información y Orientación Profesional y Laboral (SIOPL)

* Guía de Orientación Ocupacional Vocacional. Talleres integrados de orientación vocacional - ocupacional. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.    
* Las estrategias de trabajo para el Sistema de Información, Orientación e Intermediación de Empleo y los Talleres Integrales de Orientación Aplicada
         - Módulo de Orientación Vocacional para el Taller Público de Alajuelita dirigido a mujeres de la AMEP: Asociación de Mujeres "Esfuerzo y Progreso".
         - El autoconcepto y la autoestima (presentación powerpoint).

Estrategias compensatorias: contribuciones económicas, asistencia, atención para el cuidado de niños, etc. que, atendiendo a las desventajas y obstáculos tangibles, materiales, organizativos o culturales que padecen las mujeres por su condición de género, les faculten el acceso y permanencia en la formación, pero también como efecto demostrativo de acciones positivas para promover la diversificación de las opciones profesionales y el acceso de las mujeres a áreas de alto contenido tecnológico.

    * Estrategias complementarias para la formación e inserción laboral de mujeres. Sistema de becas complementarias
    * Folleto Becas por condición de género

Acciones piloto de formación: forman parte de los cursos regulares de las Instituciones o se desarrollan a pedido del sector productivo a partir de la identificación por FORMUJER de nichos de empleo reales o potenciales para mujeres. Se proponen el incremento de la participación femenina y, de manera muy especial, la promoción de la incorporación y atención de las necesidades de formación y empleo de las mujeres de bajos ingresos. Responden a la propuesta pedagógica de FORMUJER y son el resultado de la aplicación total o parcial de su paquete metodológico, una fase teórica y otra práctica y permitirán la formación y el fortalecimiento de la empleabilidad de aproximadamente 4.000 mujeres en las especialidades seleccionadas. De acuerdo con la planificación de acciones del Programa, su dictado corresponde al último año de ejecución dado que se requiere de un largo proceso de diseño metodológico, elaboración de materiales, formación de docentes y planificadores, etc.

    * Características y primeros avances en el desarrollo de cursos de formación

Subprograma 2

El diseño, estructuración e implementación de una estrategia de información, divulgación, sensibilización y promoción, que contiene un componente de fortalecimiento interno y otro decomunicación extensiva y externa que incluye una campaña multimedial sobre igualdad de oportunidades de las mujeres en la formación técnica-profesional dirigida hacia distintos usuarios: mujeres, IFP, trabajadores y, en especial, el sector privado empresarial.

El énfasis en cada componente varía para cada Unidad Ejecutora pero todas comparten un mismo logo (FORMUJER – Formación y oportunidades) y una identificación gráfica común (sello de calidad SABER VALE) con lo que se ha logrado darle identidad al programa, efecto acumulativo en la divulgación y se facilita la utilización compartida de materiales y documentos. Todo ello sin que se haya contado con fondos para una campaña regional de sensibilización y comunicación

    *Documento de Sistematización de la implementación y resultados. Estrategia de Comunicación. Programa FORMUJER, Convenio INA/BID, Costa Rica, enero de 2003.
* Lineamientos de la Estrategia de Comunicación y Promoción a Nivel Nacional
      - Sistematización de la intervención. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.
      - Folleto del Programa
      - Afiche del programa becas
      - Equidad: Cuaderno de experiencias Nº1. La práctica hace la equidad.
Hoja técnica: Desarrollo curricular como acción sistémica
      - Equidad: Cuaderno de experiencias Nº2. Capacitando para la equidad. Hoja técnica: La importancia de la capacitación
      - Equidad: Cuaderno de experiencias N°3. Formación para la equidad. Hoja Técnica: Formación de personal en género
         - Folleto: Enlace empresarial N°1. El reto de la igualdad
      - Folleto: Enlace empresarial N°2. Informaciones que aportan elementos novedosos en relación con la construcción de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres en el mundo del trabajo.
     - Folleto: Enlace empresarial N°3. Informaciones sobre la iniciativa que se realizó con el Centro Nacional de Alta Tecnología en Electrónica, CENATE, del INA; los avances del Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo; así como los resultados principales del estudio de mercado con perspectiva de género.
      - Folleto: Modalidades de formación. INA-CENATE-Formujer
      - Folleto del Programa de Hospedaje

La sistematización y diseminación de los desarrollos metodológicos, los procesos de implementación, los materiales y las lecciones aprendidas, para propiciar el aprendizaje colectivo y maximizar esfuerzos y recursos lo que se expresa tanto mediante la difusión escrita como a través de la participación en seminarios y la cooperación técnica con entidades con intereses afines

* Relatoría final. Talleres temáticos de intercambio y sistematización de resultados y lecciones aprendidas en la ejecución del Modelo de Intervención del Programa Formujer. San José de Costa Rica, 7 al 12 de octubre de 2002

* Estrategias para la transversalización y sostenibilidad de la perspectiva de género. San José de Costa Rica: diciembre de 2002.

Ejecución de talleres regionales y nacionales de monitoreo, evaluación e intercambio de información y experiencias en los que participan funcionarios de las IFP, asociaciones empresariales, beneficiarias, ONG y representantes de otras instituciones de formación profesional públicas y privadas de la región

* Seminario Internacional de Intercambio de Experiencias, Taller de Seguimiento del Programa FORMUJER – INA/BID y II Taller Regional de Monitoreo y Revisión del Programa FORMUJER, San José de Costa Rica, noviembre 2000 – Informe final
* Seminario Nacional de Intercambio de Experiencias. San José de Costa Rica, 11 de diciembre de 2001

 

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