TEMA: Juventud

 

14.02 430
LASIDA J; RODRIGUEZ E
--Entrando al mundo del trabajo: resultados de seis Proyectos entra 21.-- Maryland : International Youth Foundation, 2006. 87p. (Serie de Aprendizaje, 2)

Bibliografía: p.77-84.

Refleja las experiencias y resultados de los seis primeros proyectos "Entra 21" en seis países de América Latina. Entra 21 es una parte integral del trabajo de IYF (International Youth Foundation) que ha promovido una estrategia de desarrollo juvenil que valora el fortalecimiento de las capacidades de los jóvenes, para que lleguen a ser ciudadanos comprometidos y productivos. Proporciona habilidades para la vida, capacitación técnica y apoyo a jóvenes en desventaja entre los 16 a 29 años en América Latina y el Caribe. La iniciativa espera capacitar 19.000 jóvenes y colocar en trabajos al menos un 40 por ciento de ellos. Los proyectos comparados en la publicación son: Agape en El Salvador; Alternativa en Perú, Centro de Información y Recursos para el Desarrollo (CIRD) en Paraguay; Consejo del Sector Privado para la Asistencia Educacional (COSPAE) en Panamá; Instituto Superior de Agricultura (ISA) en República Dominicana y Fundación Quipus en Bolivia. Reseña que se trabajó con las bases de datos de los proyectos, con encuestas a egresados y a empleadores y se realizaron entrevistas a los equipos técnicos a cargo de los proyectos. Los seis proyectos en conjunto trabajaron con 2.890 jóvenes, más de la mitad de los cuales tenían entre 20 - 24 años y una cuarta parte entre 25- 29 años y mostraron en conjunto una distribución equitativa entre hombres y mujeres. La mayoría de los jóvenes tenían secundaria completa y primeros años de educación terciaria, salvo en Perú que se focalizó en egresados de secundaria completa con énfasis en algún oficio técnico. Se complementó la formación con pasantías en empresas. El documento muestra como el Programa y los seis proyectos han logrado responder a una población hasta ahora no priorizada en la formación profesional de jóvenes, que está constituida por los egresados de la educación media y pertenecen a sectores de bajos ingresos. La mayoría de los egresados percibe que participar del Programa los ayudó a buscar empleo y a desempeñarse en el trabajo. Señala que los trabajos en los que se desempeñan son dignos y de buena calidad y los salarios que perciben mejoraron significativamente. Los empleadores valoran positivamente la capacitación y el desempeño de los jóvenes. La mayoría son empresarios del sector comercio y servicios. Reseña que los egresados además de la capacitación y la inserción laboral, recibieron por parte del Programa un estímulo por continuar estudiando . En el momento de ingresar al programa la mayoría de los jóvenes no estudiaban ni trabajaban, o sea no tenían un rol social claro. Varios meses después de egresar de los cursos todos estaban buscando activamente empleo y menos de la cuarta parte no estudiaba ni trabajaba. Concluye mostrando como los seis proyectos obtuvieron la inserción laboral de jóvenes de bajos ingresos y el acceso de estos a mejores oportunidades de empleo. Este logro además se complementó con el mantenimiento y retorno a la educación formal. Entre los factores críticos para la eficacia de los proyectos se destacan las pasantías, donde el estudio muestra que es preferible que sean de corta duración, y las potencialidades de los vínculos locales construidos entre el centro de formación y la empresa. El Programa en definitiva constituyó un aporte significativo a las políticas públicas dirigidas a mejorar la educación media y establecer vinculaciones entre la formación y la inserción laboral.

/JUVENTUD/ /EMPLEO DE JOVENES/ /INSERCION PROFESIONAL/ /PROGRAMA DE FORMACION/ /DESEMPLEO DE JOVENES/ /FORMACION/ /EDUCACION/ /SOCIALMENTE DESFAVORECIDOS/ /TIC/ /AMERICA LATINA/ /CARIBE/

06.10 31
TRONCOSO RA (COORD)
--Herramientas de apoyo a la elaboración de planes de orientación vocacional y laboral.-- Santiago de Chile : Chilecalifica, s.f. 30p.

El Programa de Educación y Capacitación Permanente, ChileCalifica, es una iniciativa conjunta en la que participan el Ministerio de Educación, el Ministerio de Trabajo y Previsión Social, el Ministerio de Economía y cuenta con el aporte del Banco Mundial. Uno de los beneficiarios directos del Programa, son los estudiantes de educación media insertos tanto en los sistemas formales como en aquellos sistemas no-formales de educación que requieren recibir la información y/orientación oportuna, pertinente y adecuada que les permita proyectar y planear sus trayectorias formativas de acuerdo a preferencias, intereses y aptitudes, incorporando la variable laboral a su proyección de desarrollo personal. Se requieren en el mundo que hoy se vive competencias tales como flexibilidad, adaptabilidad y transferencia de habilidades a distintos ámbitos laborales. Tanto jóvenes como adultos requieren de ayuda especializada y cierta preparación para diseñar permanentemente su futuro educativo y laboral, ya sea para aprender a enfrentar los desafíos, para superar barreras a lo largo de la ruta de desarrollo permanente o para pasar de una etapa a la próxima. Tanto jóvenes como adultos deben hacerse cargo en distintas etapas de su propia trayectoria laboral. La capacidad de diseñar y re-diseñar un proyecto laboral y/o educativo futuro y de asumirlo como parte de la dinámica actual de la vida, estará radicada en la toma de conciencia y capacidad de llevar a cabo un proceso de desarrollo personal y profesional a lo largo de la vida. La primer parte del documento presenta el sentido de la Orientación profesional, planes, perfil de los planes, ejes temáticos, método de proyecto como herramienta de planificación. La segunda parte contiene la realización del desarrollo del diagnóstico y sus etapas: mirando la realidad, como organizar la información recopilada, análisis del problema principal, planteamiento de la metodología a utilizar. La tercera parte contiene los objetivos del plan y los resultados esperados. Luego continúa con las actividades, productos y aspectos importantes para elaborar el presupuesto. Una vez finalizado el plan es necesario plantearse como dar seguimiento a las acciones. Este es el último punto que estudia el seguimiento y la evaluación en el que se entrega la información acerca de los procesos que se van desarrollando con relación a los objetivos específicos y resultados esperados.

/ORIENTACION PROFESIONAL/ /JUVENTUD/ /TRABAJO/ /CHILE/

14.02 434
ABDALA E; JACINTO C; SOLLA A (Coords.)
--La inclusión laboral de los jóvenes: entre la desesperanza y la construcción colectiva.-- Montevideo: Cinterfor/OIT, 2005. 214p. (Trazos de la Formación, 21)

Incluye bibliografía
ISBN: 92-9088-192--5

El deterioro creciente de las condiciones de vida y de trabajo en América Latina, la profunda agudización de las desigualdades sociales, la inequidad en la distribución de los ingresos, el aumento del desempleo, el continuo crecimiento del sector informal, la implementación de políticas sociales basadas en planes y subsidios, son algunas de las muestras de una realidad a la que nos hemos comenzado a habituar y a naturalizar. En este marco, los jóvenes, y más aún los jóvenes en situación de pobreza, han sido y son uno de los sectores más perjudicados por la aguda crisis de la región. Las altas tasas de desocupación, que en promedio duplican a las de los adultos, junto con la baja calidad y escasa productividad del trabajo al que pueden acceder, se han convertido en uno de los problemas públicos centrales en nuestros países. El documento intenta analizar y reflexionar acerca de varias preguntas clave como: ¿a qué nos referimos cuando hablamos de "trabajo" o de "inserción laboral" hoy? ¿Qué sucede con los jóvenes el día después de la formación? ¿Cuáles son los parámetros para medir la inclusión laboral? ¿Cuáles son los trayectos pedagógicos y metodológicos necesarios para lograrla? ¿Cuáles son las condiciones para considerar un trabajo de calidad y en qué medida esa inclusión colabora en la construcción del proyecto de vida de los jóvenes? ¿En qué contexto político y de participación activa de los jóvenes se da esa inclusión? ¿en qué medida se mejora la calidad de vida de los jóvenes y sus familias? ¿Cuál es el papel de los distintos sectores y actores de la comunidad?

/JUVENTUD/ /INSERCION PROFESIONAL/ /MERCADO DE TRABAJO/ /MICROEMPRESA/ /POLITICA SOBRE LA JUVENTUD/ /FORMACION PROFESIONAL/ /PROGRAMA DE FORMACION/ /EXCLUSION SOCIAL/ /AMERICA LATINA/ /PUB CINTERFOR/

02.01 7
CLAEH. UNIPS
--Relevamieno de programas y políticas sociales del Uruguay.-- Montevideo: CLAEH; IIN, 2005. 45 p.

El objetivo del informe es presentar los resultados del relevamiento de programas y políticas sociales realizado entre los meses de marzo a agosto de 2005. Estuvo orientado a generar una base de datos que se transformara en un instrumento orientador para las organizaciones sociales. El relevamiento abarca programas sociales en las siguientes áreas: adulto mayor, infancia y juventud, desarrollo social, discapacidad, educación, empleo, género, medio ambiente, salud y vivienda, en el ámbito ministerial y de la Intendencia Municipal de Montevideo. En el primer capítulo desarrolla la metodología de trabajo, en especial las técnicas de recolección de datos y criterios de selección de los informantes calificados. En los restantes capítulos se desarrollan las áreas temáticas seleccionadas integrando los datos recabados en las entrevistas y aquellos otros datos secundarios relevados. Concluye informando que existe una significativa diferencia entre las políticas sociales provenientes de la Intendencia Municipal de Montevideo y de los distintos ministerios. Particularmente se visualiza que los quince años del mismo gobierno municipal han posibilitado la implementación de una batería de políticas sociales. El área geográfica, entonces se convierte en un espacio de acción fundamental para las políticas sociales. Reseña que en la órbita ministerial se denota un claro momento de reflexión, replanteo y rediseño de algunas políticas y líneas estratégicas. Plantea como otra conclusión escasez de programas sociales de carácter nacional que asuman la participación de los beneficiarios como herramienta indispensable en su diseño e implementación. Entre las propuestas presentadas incluye la necesidad de continuar con la actualización del relevamiento, sistematizar los distintos programas sociales llevados adelante por la sociedad civil organizada y el abordaje de las experiencias municipales en el ámbito nacional.

/POBREZA/ /NIÑOS/ /JUVENTUD/ /PROGRAMA DE AYUDA/ /POLITICA SOCIAL/ /POLITICA GUBERNAMENTAL/ /EMPLEO/ /MUJERES/ /EDUCACION/ /URUGUAY/

M 06.10 8
Chile Califica; GTZ
--Descubriendo Joblab: orientación vocacional y laboral para jóvenes. Manual del multiplicador.-- Santiago de Chile: ChileCalifica; GTZ, 2005. 45p. + 1 CD

Incluye CD - JOBLAB: el juego multimedial para la elección de una profesión. 2005

El Programa Chile Califica empeñado en avanzar hacia la instalación de un sistema de formación permanente en Chile viene ejecutando desde el año 2002 actividades relacionadas con la construcción de un sistema de información que facilite a todas las personas su elección educativa o de capacitación. Para ello las actividades prioritarias son el fortalecimiento del servicio de orientación vocacional y laboral en los establecimientos educacionales. Alemania es uno de los pocos países que ha diseñado e implementado políticas y distintos mecanismos de apoyo a los jóvenes, obteniendo como resultado cifras de desempleo juvenil similares a la de la población adulta. Uno de los mecanismos desarrollados es el software Joblab que incorpora a los jóvenes en el proceso de orientación, dándoles acceso directo a materiales que les pueden ayudar en el momento de tomar decisiones sobre su futuro educativo y laboral. El Programa ChileCalifica y la cooperación alemana a través de la GTZ, coinciden en que la orientación vocacional y laboral puede ayudar a la comprensión de los cambios producidos en el medio social, productivo y formativo y que permite a los jóvenes reorientarse permanentemente en la toma de decisiones. Fruto de esta coincidencia de intereses y objetivos, en el año, 2004, se formó un equipo de trabajo integrado por profesionales de ambos equipos con el objetivo de adaptar el software educativo de orientación vocacional y laboral Joblab. El presente documento es un manual de uso que pretende motivar a los jóvenes en el proceso de orientación vocacional y laboral.

/ORIENTACION PROFESIONAL/ /JUVENTUD/ /TRABAJO/ /CHILE/

FILGUEIRA F; KAZTMAN R; RODRIGUEZ F
-- Las claves generacionales de la integración y exclusión social: adolescencia y juventud en Uruguay y Chile en los albores del siglo XXI.-- PRISMA (Montevideo), n.21, jul.-dic. 2005, p. 43-64.

Presenta un análisis comparado de procesos de integración y exclusión social referidos a adolescentes y jóvenes en Chile y Uruguay. El enfoque que orienta el trabajo es que el seguimiento de los niveles de bienestar a lo largo de la vida de los individuos, de acuerdo con la distribución de oportunidades en términos generacionales, permite hacer mejores inferencias sobre el bienestar futuro de los países que otros enfoques alternativos. Las brechas generacionales de oportunidades se construyen con tres elementos claves: pautas de fecundidad, estructura y evolución del empleo y estructura y evolución del gasto social. La combinación de estos elementos da cuenta del portafolio de activos de los hogares (capital físico, capital humano y capital social). Las situaciones de riesgo a que están expuestos adolescentes y jóvenes dependen, en gran medida, del portafolio de activos de sus hogares. Con esta aproximación, se recogen y analizan datos que provienen principalmente, de encuestas de hogares comparables levantadas en los dos países considerados. Los resultados del análisis muestran que Chile y Uruguay, aparecen en la última década, como países con dos modelos diferentes de distribución del bienestar intergeneracional, en cuanto a las configuraciones familiares de riesgo y a comportamientos adolescentes de riesgo. Chile presenta brechas modernas entre la población infantil y adolescente y la población adulta, frente al marcado desbalance que exhibe Uruguay.

ISSN: 0797-8057

/JUVENTUD/ /EXCLUSION SOCIAL/ /INTEGRACION SOCIAL/ /CHILE/ /URUGUAY/

-- Formación profesional: ¿el retorno?--
EDUCACION HOY (Paris), n.13, abr.-jun. 2005, p. 4-7.

Los especialistas en educación suelen prescribir a los jóvenes la formación técnica y profesional como una receta para obtener empleos. Sin embargo, la experiencia acumulada en todo el mundo ha demostrado que éste no es siempre el caso, la formación técnica y profesional (TVET) si bien ofrece capacitación no es garantía de empleo. Incluso los programas más costosos y sofisticados están condenados al fracaso si el mercado laboral no está en condiciones de absorber a los estudiantes, pese a sus competencias y expectativas. Este antecedente ha llevado a numerosos expertos y a las autoridades responsables a concluir que la capacitación debe ser dejada en manos del mundo laboral, particularmente tras el radical vuelco en las políticas del Banco Mundial que comenzó a hacer fuertes inversiones en educación primaria a expensas de la TVET. En lo que respecta a la UNESCO, la TVET trasciende las fronteras del planeamiento económico y forma parte de una visión más amplia orientada a promover el desarrollo sostenible. Presenta las experiencias de Corea, China, República Checa, Federación Rusa y los Estados Árabes. Incluye el caso de Botswana, Ghana y Kenia como ejemplo de países pobres que en vez de crear una nueva gama de escuelas especializadas han dado una orientación profesional a la educación secundaria. El análisis final es que, en los países más pobres, aproximadamente el 80 por ciento de los empleos requiere algún tipo de competencia ocupacional. Por consiguiente el mayor desafío consiste en vincular la demanda de empleos con las necesidades reales de la sociedad. Desde la perspectiva política, los gobiernos no pueden darse el lujo de no invertir en desarrollar las destrezas de sus generaciones futuras.

/FORMACION PROFESIONAL/ /JUVENTUD/ /ENSEÑANZA SECUNDARIA/ /ENSEÑANZA TECNICA/ /PROGRAMA DE FORMACION/ /COREA/ /CHINA/ /RUSIA/ /REPUBLICA CHECA/ /BOTSWANA/ /GHANA/ /KENYA/

06.01 893
MARQUEZ PAUCHARD P; MUÑOZ BELMAR A; MARCONE TRIGO R
--Experiencias nacionales e internacionales, políticas e iniciativas de formación profesional de orientadores en el contexto de la relación de educación y trabajo: elementos centrales e informe final de consultoría.-- Santiago de Chile: Chilecalifica, 2005. 44p

Presentado al Seminario Internacional de Orientación Vocacional y Laboral: una nueva formación para orientadores, 2a., Santiago de Chile, agosto de 2005

El sistema de formación permanente se propone aportar a los esfuerzos del desarrollo humano, productivo y al mejoramiento de las oportunidades de progreso e integración social de las personas. En este sentido una de las líneas de acción a seguir es desarrollar un sistema de información para la educación, la capacitación permanente y la movilidad laboral, generando servicios de intermediación laboral y consejería vocacional. El presente estudio entrega una visión actualizada de la formación de orientadores en Chile, con el fin de reformular, en el mediano o largo plazo, los perfiles de egreso y competencias laborales, respecto a los nuevos desafíos que se les impone en su labor de consejería, principalmente en la enseñanza media. El objetivo general del documento es crear un estudio comparativo sobre experiencias nacionales e internacionales como es el caso de Alemania, Canadá y Francia, sobre políticas e iniciativas de formación profesional de orientadores en el contexto de la relación de educación y trabajo. Los objetivos específicos son: recabar de fuentes oficiales, información de la oferta de formación de orientadores que ofrecen las diversas instituciones de educación superior en Chile; comparar los énfasis de la formación de orientadores en Chile con la ofrecida en otros países del extranjero, a partir de competencias laborales para orientadores definidas en propuestas internacionales y por último, identificar en el marco de la formación permanente, brechas y desafíos para el desarrollo de una nueva formación de orientadores en Chile. En este contexto, los servicios de orientación vocacional y laboral tienen como objetivo fundamental apoyar a los estudiantes y trabajadores en el diseño y re diseño de un proyecto laboral y/o educativo futuro. El orientador a través de su participación en la red de orientación, estará en condiciones de fortalecer sus habilidades personales y competencias profesionales, hacer suyo el paradigma de educación y capacitación permanente, afianzar su liderazgo a través de la entrega de un servicio que enfoque la trayectoria de los estudiantes hacia rutas de desarrollo permanente y ayudar, a los individuos en cualquier etapa de su vida educativa, a tomar decisiones respecto a otras opciones educacionales, ocupacionales o de capacitación, y así dirigir su vida profesional y laboral.

/COMPETENCIA/ /DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL/ /FORMACION DE FORMADORES/ /POLITICA DE FORMACION/ /EDUCACION PERMANENTE/ /TRABAJO/ /FORMACION PROFESIONAL PERMANENTE/ /JOVENES/ /CHILE/

10651

PIECK GOCHICOA E
-- La secundaria técnica: su contribución a la formación para el trabajo en sectores de pobreza.--
REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA (México), v.10, n.25, abr.-jun. 2005, p. 481-507.

Presenta los resultados de una investigación sobre las secundarias técnicas. Su objetivo era responder a la pregunta sobre el sentido y función de la formación para el trabajo y en particular su importancia para los jóvenes de sectores vulnerables. El trabajo se apoya en diez estudios de casos en secundarias de cinco entidades de México. Los resultados evidencian la situación precaria, el bajo posicionamiento y el abandono en que se encuentran las tecnologías, lo que lleva a cuestionar la medida en que la secundaria técnica forma actualmente para el trabajo. No obstante, con base en el relevamiento de algunas prácticas, las conclusiones señalan la importancia de la secundaria técnica en contextos rurales y urbano marginales, por la respuesta que puede ofrecer a los problemas que enfrentan los jóvenes de sectores vulnerables. Se apuesta por un rescate de esta modalidad educativa y por la necesidad de brindarle los apoyos necesarios.

/JUVENTUD/ /ENSEÑANZA SECUNDARIA/ /MARGINALIDAD/ /FORMACION PROFESIONAL/ /ZONA RURAL/ /POBREZA/ /MEXICO/

10681
14.02 431
REIS M CORTEZ; CAMARGO JM
--Desemprego dos jovens no Brasil: os efeitos da estabilização da inflação em um mercado de trabalho con escassez de informação.-- Rio de Janeiro: IPEA, 2005. 36 p.--(Texto para discussão, 1116)

A lo largo de los años 1990 Brasil vivió un período de aumento sistemático de la tasa de desempleo abierto. Este comportamiento de la tasa de desempleo observado en todos los grupos etarios fue más acentuada en los trabajadores más jóvenes (18-20 años) La estabilización de la inflación y su consecuencia en la rigidez salarial, luego de la implementación del Plan Real en 1994, pudo estar asociada al crecimiento del desempleo en ese período y en particular al desempleo de los trabajadores jóvenes. De acuerdo al argumento propuesto en este artículo, la mayor rigidez salarial proporcionada por la estabilización de la inflación puede ser un factor importante para explicar el aumento de la tasa de desempleo. El objetivo de este trabajo es investigar, empíricamente, la hipótesis de que la estabilización de la inflación aumentaría la tasa de desempleo de los jóvenes de manera más intensa que la de los adultos y que ese crecimiento habría ocurrido a través de una reducción en la duración del empleo. Para este análisis se utilizaron los datos de la investigación "Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios (PNAD)" para el período 1981-2002. Los resultados muestran que la reducción en la tasa de inflación tiende a generar aumentos en la tasa de desempleo agregada. Asimismo, indica que se encontraron evidencias de que las menores tasas de inflación están asociadas a una baja duración media de empleo. Por último señala que ambos efectos son más intensos para los trabajadores jóvenes semi calificados que para los no calificados y calificados. El documento examina en primer término el comportamiento de la inflación y la evolución del desempleo para diferentes grupos de trabajadores, según edad y calificación, durante el período 1981-2002. Más adelante presenta un modelo que describe como la rigidez salarial puede influenciar la tasa de desempleo y de que forma ese efecto depende del grado de asimetría de información entre el empleado y el empleador. Más adelante reseña los datos y la metodología utilizada en el análisis empírico del trabajo, muestra e interpreta los resultados obtenidos a partir del análisis y presenta las principales conclusiones.

/JUVENTUD/ /ECONOMIA DE TRABAJO/ /DESEMPLEO DE JOVENES/ /SALARIO/ /BRASIL/

14.02 427
SCHKOLNIK M
--Caracterización de la inserción laboral de los jóvenes.-- Santiago de Chile: CEPAL. División de Desarrollo Social, 2005. 65 p.--(Políticas Sociales, 104)

Bibliografía: p. 59-60.
ISBN: 92-1-322649-7

Proporciona información acerca de la situación laboral de los jóvenes en la última década y los principales desafíos que enfrentan en la sociedad del conocimiento. Muestra la situación de 16 países a partir de encuestas a hogares en relación a tres aspectos: la forma que asume la transición de los jóvenes entre sus estudios y el mercado laboral; la dinámica a la que se enfrentan los jóvenes una vez que han ingresado al mercado de trabajo y la posibilidad de inserción laboral o de permanecer desempleado, así como las características de los desocupados y ocupados. Analiza la evolución de las tendencias internacionales y latinoamericana en cuanto a la inserción laboral de los jóvenes y los factores asociados al alto desempleo juvenil. Examina la trayectoria que los jóvenes realizan entre el mundo de la educación y el del mercado de trabajo, describiendo los mejoramientos en los niveles educacionales de ellos en América Latina. Describe la dinámica del mercado del trabajo, la evolución de la fuerza de trabajo juvenil, los niveles de desempleo y sus características, así como las de los jóvenes ocupados. Repasa someramente la evolución que han tenido algunas brechas de ingresos de los jóvenes y el balance del ajuste o recuperación de las remuneraciones. Realiza algunas reflexiones generales acerca de los nuevos desafíos que deben enfrentar los jóvenes para ingresar y permanecer en el mercado laboral. Reseña cuál ha sido el principal factor de ajuste luego de la crisis en América Latina si el empleo o la reducción de las remuneraciones de los jóvenes. Centra las reflexiones finales en los desafíos que plantea la nueva realidad que enfrentan los jóvenes en un mercado del trabajo que requiere cada vez más, de personas educadas, calificadas y con capacidad de respuesta frente a empleos cada vez menos estables y duraderos.

/JUVENTUD/ /MERCADO DE TRABAJO/ /INSERCION PROFESIONAL/ /DESEMPLEO DE JOVENES/ /EDUCACION/ /EMPLEO DE JOVENES/ /SALARIO/ /AMERICA LATINA/

SOSA ONTANEDA A; SIENRA M
-- Políticas de infancia, adolescencia y juventud en el Uruguay: aportes para reflexionar sobre la situación actual.--
CUADERNOS DEL CLAEH (Montevideo), v.28, n.91, 2005, p. 81-95.

Incluye bibliografía.

El artículo presenta una descripción de la situación actual de los programas y políticas sociales en el Uruguay dirigidos a los sectores de la población más joven, buscando generar espacios de reflexión sobre esta temática que permitan identificar las fortalezas desde donde seguir trabajando y las debilidades que deben corregirse. El Estado uruguayo, dentro de sus políticas sociales dirigidas a la infancia y a la juventud, ha llevado adelante una batería importante, en cuanto a número, de programas destinados a reducir la pobreza y mejorar el bienestar de la población mencionada. No obstante la pobreza ha aumentado, los problemas de empleo no se han solucionado, entre otros indicadores. El artículo presenta primeramente un panorama del contexto socioeconómico del Uruguay desde 1985 hasta la actualidad. Muestra las políticas públicas existentes a nivel regional y nacional. Reseña, a partir de un relevamiento de CLAEH sobre políticas y programas sociales en el Uruguay realizado en el año 2005, las diferentes estrategias de intervención social que se estaban ejecutando. Incluye un cuadro de políticas y programas sociales llevados a cabo por los diferentes organismos públicos, dirigidos a niños y adolescentes, que contiene el nombre del programa, los objetivos y sus destinatarios. Concluye llamando a una reflexión y un replanteo de la orientación de las acciones, lo cual no solamente significa un cambio cuantitativo en el gasto sino también cualitativo.

ISSN: 0797-6062

/POBREZA/ /NIÑOS/ /JUVENTUD/ /PROGRAMA DE AYUDA/ /POLITICA SOCIAL/ /POLITICA GUBERNAMENTAL/ /URUGUAY/

14.02 429
WELLER J
--Los jóvenes y el empleo en América Latina: desafíos y perspectivas ante el nuevo escenario laboral.-- Bogotá: CEPAL; Mayol; GTZ, 2005. 302 p.

Bibliografía: p. 287-300.
ISBN: 958-97860-3-0

Los jóvenes latinoamericanos enfrentan grandes obstáculos en su inserción laboral como lo muestran los indicadores de desempleo y precariedad laboral. Para la gran mayoría de ellos, las expectativas favorables que generan los cambios tecnológicos, económicos y demográficos no se han hecho realidad. ¿A qué se debe esta apremiante realidad y qué se puede hacer para enfrentarla? En este libro se integran, desde una visión dinámica, las perspectivas de diferentes actores para determinar las consecuencias en el ámbito del empleo de las transformaciones económicas y sociales en curso, ya que solamente una comprensión de la dinámica actual del mercado laboral que enfrentan los jóvenes permite desarrollar propuestas relevantes para mejorar su inserción productiva y satisfactoria en el mundo del trabajo. Entre los aspectos que ilustran los desafíos de este segmento de la población ante el nuevo escenario laboral destacan las expectativas y experiencias de jóvenes y adultos jóvenes en el mercado laboral, los obstáculos que encuentran y las estrategias que aplican para superarlos; las características de la demanda laboral de las empresas, sus experiencias en materia de contratación de jóvenes y sus prácticas de capacitación; y las características de rotación, movilidad y trayectorias laborales de los jóvenes y adultos jóvenes. Especifica la realidad de Chile, Ecuador, Paraguay, El Salvador, Perú en tanto la Cepal en esos países ha llevado a cabo el proyecto "Integración de jóvenes al mercado laboral", presentando los principales resultados del proyecto. Se describen los desafíos propuestos: fortalecer el capital humano, el capital social y el capital cultural de los jóvenes. Concluye diciendo que para mejorar la inserción laboral de los jóvenes es necesario establecer un círculo virtuoso entre un contexto más favorable, donde destacan las condiciones macroeconómicas que estimulan el crecimiento económico, y por tanto, la demanda laboral, y una nueva institucionalidad del mercado de trabajo, sobre todo en situación de desventaja. Así se pueden crear y aprovechar oportunidades que permitan trayectorias laborales ascendentes y la reducción de las profundas desigualdades que caracterizan a la región.

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