Novedades bibliográficas

TEMA: EXCLUSIÓN SOCIAL

COBACHO CASAS F; PONS GARCIA J
-- Jóvenes en desventaja y cohesión social: educación y futuro para todos. REVISTA DE EDUCACION (Madrid), n.341, set.-dic. 2006, p. 237-255.

Bibliografía: p. 254-255.

Parte de una premisa de tipo ético que marca todo el discurso: es preciso construir un itinerario formativo para aquellos colectivos afectados por el fracaso escolar y que tienen dificultades para su integración social, semejante al itinerario formativo claro y pautado existente para los perfectamente adaptados al sistema y que pueden cursar con éxito estudios intermedios o carrera universitaria. Los autores, con amplia y variada experiencia profesional en la gestión y el desarrollo de medidas y programas, aportan elementos de reflexión sobre las dificultades de integración laboral y social de jóvenes en desventaja y realizan propuestas. El artículo plantea constataciones, convencimientos e intuiciones que han fundamentado la experiencia de los autores en el desarrollo de medidas orientadas a la profesionalización de jóvenes en gran desventaja social: la dificultad de una inserción social si se carece de redes de apoyo social, la incapacidad del sistema educativo para hacer frente al problema del fracaso escolar, la corresponsabilidad de todos los agentes socioeducativos para abordar este reto, la heterogeneidad del colectivo que hay que atender, la apuesta de la integración social a través del empleo, la necesidad de formar para la vida y no sólo capacitar laboralmente, entre otros. Presenta una propuesta metodológica que se concreta en la importancia del papel de los educadores, la necesidad de partir del trabajo, la tarea como eje vertebrador de toda la planificación, la importancia del grupo de jóvenes como instrumento educativo, unido a una planificación basada en una dinámica de procesos y no sólo contenidos y apunta a la importancia de la labor de los tutores y de la orientación de estas acciones formativas hacia la vida activa. Respecto a los PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial), incluye una gama de sugerencias respecto al profesorado que debe atender estos programas, el currículo y la metodología más adecuada, estructura y organización.

/JUVENTUD/ /INSERCION PROFESIONAL/ /DESERCION ESCOLAR/ /FORMACION PROFESIONAL/ /EXCLUSION SOCIAL/ /PROFESOR DE ENSEÑANZA PROFESIONAL/

06.01 907
GIRARDO, C.; DE IBARROLA, M.; JACINTO, C.; MOCHI, P. (COORDS.)
-- Estrategias educativas y formativas para la inserción social y productiva.-- Montevideo: CINTERFOR/OIT, 2006. 289p.--(Herramientas para la transformación, 31)

Incluye bibliografías.
ISBN: 92-9088-219-0

Durante las décadas recientes, y particularmente en la más cercana, como resultado de la globalización y los cambios asociados a ella, América Latina evidenció mayor polarización en las condiciones sociales y en los mercados de trabajo. La heterogeneidad productiva, entre países, regiones y en el interior de los mismos constituye cada vez más uno de los rasgos característicos de la región. Asimismo, los años noventa han mostrado con claridad en América Latina que el crecimiento económico no viene linealmente vinculado a la mayor generación de empleo y a la ampliación del bienestar de amplios sectores de la población, sino que puede darse de manera paralela al aumento de las desigualdades sociales. En este contexto, aparecen muchos interrogantes sobre hacia dónde deben orientarse la educación y la formación para ampliar las oportunidades de bienestar para todos. De las múltiples dimensiones que abarca esta cuestión, el presente libro discute algunos ejes vinculados a la construcción de mayores oportunidades de inserción educativa, social y laboral: la educación básica ampliada, los territorios locales como espacios de desarrollo, el lugar de las organizaciones de la sociedad civil (OSC) en las estrategias de formación para el trabajo y múltiples actores. En el primer apartado sobre la educación básica ampliada se reconoce el lugar clave del aprendizaje y de las competencias para la vida dentro de las estrategias de reducción de la pobreza, incluyendo entre ellas el acceso y permanencia en la educación básica y secundaria, la alfabetización, la educación profesional, una variedad de programas formales y no formales de becas, salud, nutrición, apropiación tecnológica, generación de ingresos, etc. La visión de la educación básica ampliada trasciende niveles y estructuras institucionales, currículos y formas tradicionales de provisión de los servicios educativos. Reseña que es momento para reflexionar sobre los alcances y límites de iniciativas y proponer futuros caminos. En el segundo apartado sobre el espacio local señala que viene siendo revalorizado en el contexto de la globalización como base de procesos de desarrollo económico y social. En este espacio se desarrollan dinámicas económicas, sociales y culturales que son el resultado de una historia que se va configurando a partir del territorio, con múltiples actores públicos y privados y un marco institucional particular, en el que conviven instituciones y organizaciones locales con unidades descentralizadas de organismos regionales y/o nacionales. Profundiza el papel de las instituciones educativas y formativas en los procesos de planeación estratégica o en la generación de oportunidades a escala local. Aduce que algunos estudios vienen mostrando esfuerzos para establecer alianzas locales que combinen recursos y servicios, a la vez que promuevan vínculos entre la educación general y la formación profesional y los nichos reales de trabajo. Estas experiencias exponen vinculaciones interesantes entre los recursos públicos, los empleadores y las instituciones educativas y/o centros de formación. Por último y en cuanto a las organizaciones de la sociedad civil es un actor éste que ha incrementado su presencia en los procesos de desarrollo local y en la construcción del espacio público. Su resurgimiento está asociado a los procesos de diferenciación entre el Estado y el mercado, reconociéndose cada vez más su lugar de instituciones mediadoras en la construcción de la solidaridad social contemporánea.

/EDUCACION/ /FORMACION/ /INSERCION PROFESIONAL/ /JUVENTUD/ /EMPLEO DE JOVENES/ /POBREZA/ /POLITICA SOBRE LA JUVENTUD/ /DESARROLLO ECONOMICO LOCAL/ /AMERICA LATINA/ /MEXICO/ /PUB CINTERFOR/

GOLDSTEIN E
-- Diálogo social y seguridad social en el Uruguay del siglo XXI. BOLETIN TECNICO INTERAMERICANO DE FORMACION PROFESIONAL. (Montevideo), n.157, 2006, p. 93-108.

Incluye bibliografía.
ISSN: 0254-2439

Aborda la problemática que sufre el sistema de seguridad social en el Uruguay con la intención de plantear soluciones a través del diálogo social. El enfoque se realiza fundamentalmente hacia aquellas áreas socialmente postergadas y en extremo riesgo. Como punto de partida presenta un análisis crítico de la cobertura del régimen, parte de la base de los datos objetivos provenientes de la estadística para presentar un examen del diálogo social visto como un instrumento válido y viable para la búsqueda de soluciones. Sitúa en primer lugar al lector en el problema, partiendo de datos cualitativos y cuantitativos fidedignos que revelan la situación en nuestro país. Precisa conceptualmente el significado académico del concepto de diálogo social para analizar cuál es la participación que le corresponde al estado. Estudia la factibilidad del diálogo social como vía para incursionar en las soluciones a los problemas y articular las conclusiones que plantea. Concluye reseñando que el diálogo social es un mecanismo fundamental para batallar contra la exclusión social, entender los distintos sectores de la sociedad y fortalecer el sistema democrático. El intercambio de información constituye uno de los elementos fundamentales para lograr un diálogo social cristalino, sensato y eficaz. Por último considera al diálogo social como uno de los medios más eficaces para promover el respeto a los valores democráticos, los derechos fundamentales y el desarrollo socioeconómico.

/DIALOGO SOCIAL/ /SEGURIDAD SOCIAL/ /POBREZA/ /EXCLUSION SOCIAL/ /URUGUAY/ /PUB CINTERFOR/

NIEMEYER B
-- El aprendizaje situado: una oportunidad para escapar del enfoque del déficit. REVISTA DE EDUCACION (Madrid), n.341, set.-dic. 2006, p. 99-121.

Bibliografía: p. 120-121.

El artículo se centra en el potencial del concepto de aprendizaje situado en el contexto de la inserción sociolaboral de los llamados jóvenes desfavorecidos socioculturalmente y en riesgo de exclusión. Parte del análisis de los resultados de proyectos de investigación de la Unión Europea. Presenta el problema multidimensional de la transición de la escuela a la formación profesional o al trabajo, así como una panorámica de las medidas con las que los países europeos pretenden hacer frente a estos desafíos. El concepto de aprendizaje situado (Lave y Wenger) se aplica al problema específico de la transición a la vida activa en dos proyectos de investigación: Sócrates y Leonardo. Profundiza en el concepto y cómo ha evolucionado éste hacia el modelo de comunidades de aprendizaje centradas en la práctica (learning communities centred on practice o LCCP). Este concepto sirve de base para identificar indicadores de calidad que van más allá de la cuantificación de la intermediación laboral, e incorpora una aproximación holística de la formación orientada al desarrollo personal y a una educación con carácter emancipador. Muestra cómo la noción de aprendizaje situado en LCCP supone un cambio de perspectiva de la política, planificación y práctica educativas que conduce a una mejor inserción sociolaboral. Finalmente, reflexiona críticamente sobre la utilidad de estas concepciones de aprendizaje e identifica las cuestiones que permanecerán abiertas a ulteriores investigaciones. Incluye los resultados de los proyectos Sócrates, Re-Enter-Improving Transition for los achieving school leavers to Vocational Education and Trainning y Leonardo, Re-Integration-Transnational evaluation of social and professional re-integration programmes for young people, así como las reflexiones teóricas de la investigación comparada europea acerca de la transición de la escuela a la formación profesional o al trabajo.

/JUVENTUD/ /INSERCION PROFESIONAL/ /APRENDIZAJE/ /FORMACION PROFESIONAL/ /EXCLUSION SOCIAL/ /EUROPA/

14.04 439
VALENZUELA ME; BASTIDAS M (Eds)
-- Género, pobreza, empleo y economía informal en Ecuador. Lima: OIT. GRPE, 2006.
264 p.

Incluye bibliografía al final de cada capítulo.
92-2-319390-7

Busca poner a disposición de los poderes públicos, las organizaciones de trabajadores y de empleadores, las organizaciones de la sociedad civil, el medio académico y el público en general, una base común de conocimientos sobre la articulación entre género, étnia/raza, pobreza y empleo que permita profundizar la comprensión de los desafíos que supone la superación de la pobreza, la generación de trabajo decente y la promoción de la igualdad de género en Ecuador. El primer capítulo, "El trabajo no decente y los límites de la precarización: informalidad, género y autoidentificación étnica en Ecuador", analiza a partir de los datos del censo de población del año 2001, los efectos combinados de las desigualdades de género y étnicas sobre la estructura ocupacional y su incidencia en la pobreza. El segundo capítulo, "Migración, género y empleo en Ecuador", aborda el reciente y masivo fenómeno de la migración ecuatoriana, marcada por una alta presencia de mujeres en busca de fuentes laborales y reflexiona sobre la relación entre género, migración internacional y empleo en Ecuador. El tercer capítulo, "Género, pobreza y trabajo doméstico en Ecuador: diagnóstico y propuestas", analiza los cambios ocurridos en el mercado laboral ecuatoriano en los últimos años con particular énfasis en el comportamiento del sector informal y en su interior, del servicio doméstico. El cuarto capítulo, "Empleo y género en Ecuador: situación, políticas y perspectivas" analiza las políticas y programas que abordan de manera directa o indirecta los temas de empleo prestando especial atención a su impacto en las relaciones de género y la situación de las mujeres.

GENERO/ MUJERES/ POBREZA/ EMPLEO/ ECONOMIA INFORMAL/ IGUALDAD DE OPORTUNIDADES/ TRABAJO DECENTE/ EMPLEO INFORMAL/ EMIGRACION/ REMESA DE DINERO/ TRABAJO DOMESTICO/ POLITICA DE EMPLEO/ ECUADOR.

14.02 434
ABDALA E; JACINTO C; SOLLA A (Coords.)
-- La inclusión laboral de los jóvenes: entre la desesperanza y la construcción colectiva.-- Montevideo: Cinterfor/OIT, 2005. 214p--(Trazos de la Formación, 21)

Incluye bibliografía.
ISBN: 92-9088-192--5

El deterioro creciente de las condiciones de vida y de trabajo en América Latina, la profunda agudización de las desigualdades sociales, la inequidad en la distribución de los ingresos, el aumento del desempleo, el continuo crecimiento del sector informal, la implementación de políticas sociales basadas en planes y subsidios, son algunas de las muestras de una realidad a la que nos hemos comenzado a habituar y a naturalizar. En este marco, los jóvenes, y más aún los jóvenes en situación de pobreza, han sido y son uno de los sectores más perjudicados por la aguda crisis de la región. Las altas tasas de desocupación, que en promedio duplican a las de los adultos, junto con la baja calidad y escasa productividad del trabajo al que pueden acceder, se han convertido en uno de los problemas públicos centrales en nuestros países. El documento intenta analizar y reflexionar acerca de varias preguntas clave como: ¿a qué nos referimos cuando hablamos de "trabajo" o de "inserción laboral" hoy? ¿qué sucede con los jóvenes el día después de la formación? ¿cuáles son los parámetros para medir la inclusión laboral? ¿cuáles son los trayectos pedagógicos y metodológicos necesarios para lograrla? ¿cuáles son las condiciones para considerar un trabajo de calidad y en qué medida esa inclusión colabora en la construcción del proyecto de vida de los jóvenes? ¿en qué contexto político y de participación activa de los jóvenes se da esa inclusión? ¿en qué medida se mejora la calidad de vida de los jóvenes y sus familias? ¿cuál es el papel de los distintos sectores y actores de la comunidad?

/JUVENTUD/ /INSERCION PROFESIONAL/ /MERCADO DE TRABAJO/ /MICROEMPRESA/ /POLITICA SOBRE LA JUVENTUD/ /FORMACION PROFESIONAL/ /PROGRAMA DE FORMACION/ /EXCLUSION SOCIAL/ /AMERICA LATINA/ /PUB CINTERFOR/

02.01 7
CLAEH. UNIPS
-- Relevamiento de programas y políticas sociales del Uruguay.-- Montevideo: CLAEH; IIN, 2005. 45 p.

El objetivo del informe es presentar los resultados del relevamiento de programas y políticas sociales realizado entre los meses de marzo a agosto de 2005. Estuvo orientado a generar una base de datos que se transformara en un instrumento orientador para las organizaciones sociales. Abarca programas sociales en las siguientes áreas: adulto mayor, infancia y juventud, desarrollo social, discapacidad, educación, empleo, género, medio ambiente, salud y vivienda, en el ámbito ministerial y de la Intendencia Municipal de Montevideo. En el primer capítulo desarrolla la metodología de trabajo, en especial las técnicas de recolección de datos y criterios de selección de los informantes calificados. En los restantes capítulos se desarrollan las áreas temáticas seleccionadas integrando los datos recabados en las entrevistas y aquellos otros datos secundarios relevados. Concluye informando que existe una significativa diferencia entre las políticas sociales provenientes de la Intendencia Municipal de Montevideo y de los distintos ministerios. Particularmente se visualiza que los quince años del mismo gobierno municipal han posibilitado la implementación de una batería de políticas sociales. El área geográfica, entonces se convierte en un espacio de acción fundamental para las políticas sociales. Reseña que en la órbita ministerial se denota un claro momento de reflexión, replanteo y rediseño de algunas políticas y líneas estratégicas. Plantea como otra conclusión la escasez de programas sociales de carácter nacional que asuman la participación de los beneficiarios como herramienta indispensable en su diseño e implementación. Entre las propuestas presentadas incluye la necesidad de continuar con la actualización del relevamiento, sistematizar los distintos programas sociales llevados adelante por la sociedad civil organizada y el abordaje de las experiencias municipales en el ámbito nacional.

/POBREZA/ /NIÑOS/ /JUVENTUD/ /PROGRAMA DE AYUDA/ /POLITICA SOCIAL/ /POLITICA GUBERNAMENTAL/ /EMPLEO/ /MUJERES/ /EDUCACION/ /URUGUAY/

14.04 433
OIT. GRPE
-- Capacidade de organizacao e negociacao: poder para realizar mudancas. Brasilia: OIT, 2005. 68p. (Manual de Capacitacao e Informacao sobre Gênero, Raca, Pobreza e Emprego, 4).

Bibliografía: p. 65-67.
GRPE - Programa de Fortalecimiento Institucional para a Igualdade de Gênero e Raca, Erradicacao da Pobreza e Geracao de Emprego.
92-2-810839-8

La organización tiene importancia fundamental como estrategia para fortalecer a las personas en situación de pobreza y posibilitar la superación de esa situación. Es un proceso que desarrolla las habilidades de las personas en situación de pobreza para negociar con eficacia y consolidar los resultados en campos técnicos o específicos tales como el acceso a los servicios financieros y a los recursos productivos, o la extensión de la protección social a los trabajadores que no están organizados. No hay un modelo único para organizar a los pobres o, más específicamente, a las mujeres y negros en situación de pobreza. La capacidad de las organizaciones de hombres y mujeres pobres para participar activamente en programas y proyectos de erradicación de la pobreza y de promoción de un desarrollo sustentable es el resultado de la combinación de varios elementos fundamentales, tales como la conciencia organizativa de sus miembros, una estructura participativa y democrática y autonomía política. La experiencia de la OIT en dicho ámbito guía las orientaciones básicas que se destacan en el documento.
MUJERES/ GENERO/ POBREZA/ EMPLEO/ RAZA/ NEGOCIACION COLECTIVA/ POLITICA GUBERNAMENTAL/ DESARROLLO DE LA CAPACIDAD/ DESARROLLO SOCIAL/ SECTOR INFORMAL/ SINDICATO.

14.04 437
OIT. GRPE
-- Investir nas pessoas: educacao básica e profissional. Brasilia: OIT, 2005. 57p. (Manual de Capacitacao e Informacao sobre Gênero, Raca, Pobreza e Emprego, 7).

Bibliografía: p. 56-57.
GRPE - Programa de Fortalecimiento Institucional para a Igualdade de Gênero e Raca, Erradicacao da Pobreza e Geracao de Emprego.
92-2-810839-8

Presenta diferentes tipos de perspectivas e intervenciones destinadas a proporcionar formación profesional a mujeres en situación de pobreza. Se centra en los obstáculos que enfrentan los pobres, en especial las mujeres, para tener acceso a la formación, iniciar un proceso de empoderamiento y mejora de sus condiciones de vida. Señala que las barreras externas e internas para el acceso y permanencia en los sistemas de educación profesional son las que limitan las chances de capacitación para las mujeres. Expone un cuadro normativo de los instrumentos internacionales y de las normas de trabajo de la OIT y realiza recomendaciones concretas para formular estrategias basadas en la igualdad de oportunidades.
MUJERES/ POBREZA/ EDUCACION/ FORMACION PROFESIONAL/ EDUCACION PERMANENTE/ DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS/ GENERO/ DISCRIMINACION POR RAZONES DE SEXO/ NORMAS DE LA OIT/ TRABAJO.

13.02 65
OIT. GRPE
-- Questao racial, pobreza e emprego no Brasil: tendências, enfoques e políticas de promocao da igualdade. Brasilia: OIT, 2005.
128 p. (Manual de capacitacao e informacao sobre gênero, raca, pobreza e emprego, 2). Bibliografía: p. 118-127.
GRPE - Programa de Fortalecimiento Institucional para a Igualdade de Gênero e Raca, Erradicacao da Pobreza e Geracao de Emprego.
92-2-810839-8

La primera parte del documento platea las relaciones entre género, pobreza, empleo y la cuestión racial. Examina la naturaleza de la desigualdad racial en Brasil, cuestiona el mito de la democracia racial y presenta los indicadores de las desigualdades raciales. Incluye los mecanismos de discriminación racial en el mercado de trabajo brasileño y las diferencias y relaciones entre las nociones de preconcepto, estereotipo y discriminación. La segunda parte presenta diferentes estrategias para el combate de la discriminación racial y para la promoción de la igualdad de oportunidades, como las políticas de acciones afirmativas y la promoción de la diversidad. Destaca los acuerdos nacionales e internacionales. Incluye experiencias de acciones afirmativas y políticas de diversidad adoptadas por sectores empresariales, gubernamentales y no gubernamentales, como estrategias en la búsqueda de la igualdad social y racial.

TRABAJO DECENTE/ MUJERES/ MERCADO DE TRABAJO/ RAZA/ POBREZA/ GENERO/ EMPLEO/ TRABAJO/ IGUALDAD DE DERECHOS/ DISCRIMINACION/ BRASIL.

14.04 436
OIT. GRPE
-- Recursos financeiros para os pobres: o crédito. Brasilia: OIT, 2005. 49 p. (Manual de Capacitacao e Informacao sobre Gênero, Raca, Pobreza e Emprego, 6). Bibliografía: p. 46-49.
GRPE - Programa de Fortalecimiento Institucional para a Igualdade de Gênero e Raca, Erradicacao da Pobreza e Geracao de Emprego.
92-2-810839-8

El acceso a los servicios financieros es un instrumento crucial para aumentar la productividad del trabajo y, en consecuencia, la renta, mitigando así la pobreza entre los pequeños productores, en especial entre las mujeres que trabajan en forma autónoma, por cuenta propia o como microempresarias. Tener acceso a los recursos financieros y poder controlarlos permite un mejor uso de los recursos económicos y de las posibilidades de generar renta. Además, los servicios de crédito pueden ser un instrumento de promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, negros y blancos si estuvieran diseccionados para romper las barreras que dificultan el acceso de las mujeres y de la población negra a esos recursos y para crear las condiciones necesarias para la autonomía económica de las mujeres. Describe los factores que limitan el acceso de las mujeres en situación de pobreza a los servicios financieros. Presenta diferentes enfoques y estrategias para superar la exclusión de los pequeños productores y de los productores de baja renta a los servicios financieros tradicionales.

POBREZA/ MUJERES/ CREDITO/ EXCLUSION SOCIAL.

04.02 67
OIT. GRPE
-- Tendências, problemas e enfoques: um panorama geral. Brasilia: OIT, 2005. 120p. (Manual de Capacitacao e Informacao sobre Gênero, Raca, Pobreza e Emprego, 1).

Incluye bibliografía.
GRPE - Programa de Fortalecimiento Institucional para a Igualdade de Gênero e Raca, Erradicacao da Pobreza e Geracao de Emprego.
92-2-810839-8

Presenta un panorama general de las tendencias del fenómeno de la pobreza en Brasil y muestra los diferentes conceptos y percepciones a ella asociados. Expone las grandes líneas de debate en curso sobre los vínculos entre estrategias de desarrollo y pobreza, examina algunos de los principales enfoques para eliminar la pobreza y concluye que la condición de éxito de tales estrategias es la ejecución de acciones integradas en varios niveles y áreas. La promoción del empleo constituye un elemento esencial para el éxito de las estrategias de combate a la pobreza, el documento ilustra esta idea en términos operativos y expone el enfoque de la OIT al respecto. Incorpora la dimensión de género y raza en las políticas públicas de combate a la pobreza y de generación de empleo y renta.
DISCRIMINACION/ MUJERES/ GENERO/ POBREZA/ TRABAJO DECENTE/ EMPLEO/ RAZA/ BRASIL.

PICASSO RISSO F
-- Políticas de reducción de la pobreza femenina y empleo en Montevideo: un estudio de caso.
CUADERNOS DEL CLAEH (Montevideo), v.28, n.91, 2005, p. 55-79.

Bibliografía: p. 74-76.
ISSN: 0797-6062

Muchos son los cambios que en los últimos años han experimentado las políticas sociales. El surgimiento de nuevas problemáticas sitúa a las estrategias tradicionales de reducción de la pobreza e inserción laboral en un escenario difícil. En el contexto latinoamericano, las políticas de superación de la pobreza desde una perspectiva de género son un fenómeno reciente. Surgen en un contexto caracterizado por las consecuencias de la apertura del mercado, el debilitamiento de las políticas de promoción del empleo y el debilitamiento del rol del Estado. La concentración de factores de riesgo en la pobreza de las mujeres ha abierto una nueva alerta sobre una problemática que según varios autores han denominado "feminización de la pobreza". Este fenómeno pone de manifiesto la vulnerabilidad específica que sufren las mujeres frente a situaciones de pobreza, no solo por las desigualdades que tradicionalmente han caracterizado su posición respecto a los hombres (en términos de responsabilidad reproductiva y familiar, etc.) sino porque cada vez más asumen la jefatura de sus hogares en un contexto en el que tienen menores oportunidades de empleo. El presente artículo busca contribuir, a través del estudio de caso del programa "Barrio otoñal", de la Secretaría de la Mujer de la Intendencia Municipal de Montevideo, a la investigación empírica sobre la situación de las políticas públicas que se han desarrollado en los últimos años desde una perspectiva socioeducativa-laboral para reducir la pobreza y buscar una mayor inserción laboral de las mujeres. El Programa ofrece un enfoque de empoderamiento y de ejercicio de la ciudadanía social coincidente con lo que ha desarrollado en términos generales el Uruguay a través de su sistema de políticas públicas para enfrentar la pobreza femenina y el empleo. En dicho sistema, conviven varios enfoques pero cobra particular fuerza la idea de participación ciudadana y de incorporación del universo asociativo en diferentes etapas, así, tal como se observa en el programa "Barrido otoñal" se han desplegado programas sociolaborales que combinan financiamiento público, acción de ONGs y organizaciones sociales especializadas en el área. Plantea que se deben asumir políticas de género de carácter integral para actuar sobre las diversas expresiones de pobreza y debe procurarse un alto grado de coordinación en el ámbito político. La combinación de aspectos de carencia material con otros de tipo subjetivo y simbólico, hacen que se deba promover el acceso al empleo, la vivienda, etc. pero también fomentar las capacidades de las mujeres de exigir sus derechos y de generar capital social. El camino hacia una mayor equidad es largo, difícil y en muchos aspectos imprescindible. Incluye anexo metodológico y estadístico.

/POBREZA/ /MUJERES/ /MUJER CABEZA DE FAMILIA/ /PROGRAMA DE AYUDA/ /POLITICA SOCIAL/ /EMPLEO/ /POLITICA GUBERNAMENTAL/ /URUGUAY/

SOSA ONTANEDA A; SIENRA M
-- Políticas de infancia, adolescencia y juventud en el Uruguay: aportes para reflexionar sobre la situación actual. CUADERNOS DEL CLAEH (Montevideo), v.28, n.91, 2005, p. 81-95.

Incluye bibliografía.
ISSN: 0797-6062

El artículo presenta una descripción de la situación actual de los programas y políticas sociales en el Uruguay dirigidos a los sectores de la población más joven, buscando generar espacios de reflexión sobre esta temática que permitan identificar las fortalezas desde donde seguir trabajando y las debilidades que deben corregirse. El Estado uruguayo, dentro de sus políticas sociales dirigidas a la infancia y a la juventud, ha llevado adelante una batería importante, en cuanto a número, de programas destinados a reducir la pobreza y mejorar el bienestar de la población mencionada. No obstante la pobreza ha aumentado y los problemas de empleo no se han solucionado. El artículo presenta un panorama del contexto socioeconómico del Uruguay desde 1985 hasta la actualidad. Muestra las políticas públicas existentes a nivel regional y nacional. Reseña a partir de un relevamiento de CLAEH sobre políticas y programas sociales en el Uruguay realizado en el año 2005, las diferentes estrategias de intervención social que se estaban ejecutando. Incluye un cuadro de políticas y programas sociales llevados a cabo por los diferentes organismos públicos, dirigidos a niños y adolescentes, que contiene el nombre del programa, los objetivos y sus destinatarios. Concluye llamando a una reflexión y un replanteo de la orientación de las acciones, lo cual no solamente significa un cambio cuantitativo en el gasto sino también cualitativo.

/POBREZA/ /NIÑOS/ /JUVENTUD/ /PROGRAMA DE AYUDA/ /POLITICA SOCIAL/ /POLITICA GUBERNAMENTAL/ /URUGUAY/

14.02 451
ENCUENTRO LATINOAMERICANO SOBRE INCLUSION LABORAL DE JOVENES, 1, Buenos Aires, 2004
-- Publicación de experiencias.-- Buenos Aires: REDETIS; MLAL Progettomondo; Fundación SES, 2004. 91 p.

Reseña las experiencias presentadas en el Primer Encuentro Latinoamericano sobre Inclusión Laboral de Jóvenes. Incluye iniciativas con y para los jóvenes, en especial las destinadas a los más desfavorecidos que pretenden facilitarles el acceso a un empleo o a un trabajo por cuenta propia. El encuentro tuvo como objetivos: compartir estrategias y metodologías de trabajo para la inclusión laboral, analizando fortalezas y debilidades, aciertos y dificultades de las experiencias como punto de partida para una sistematización de aprendizajes y desafíos; crear un espacio de intercambio, aprendizaje y articulación entre los distintos actores y experiencias que trabajan por la inserción laboral de los jóvenes en América Latina; reflexionar sobre qué significa una "inclusión laboral de calidad para los jóvenes" y cómo evaluarla.

/JUVENTUD/ /EMPLEO DE JOVENES/ /EXCLUSION SOCIAL/ /POLITICA DE EMPLEO/ /ORGANIZACION JUVENIL/ /INSERCION PROFESIONAL/ /AMERICA LATINA/

 

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