Publicaciones

Casanova, F.
INA de Costa Rica: una tradición de cambio

Montevideo: Cinterfor, 1997
106 p. (Trazos de la Formación, 1)

ISBN 92-9088-065-9
US$ 10.00

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Costa Rica es un país peculiar e interesante. Por su geografía, su clima, flora y fauna diversos, como por sus logros sociales y económicos o su tradición política. Pero si quien lo visita se interesa además en la formación y capacitación, inevitablemente tendrá que fijarse en el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), una institución cuyo nacimiento y características solo pueden entenderse por la capacidad que el país ha mostrado de proponerse, periódicamente, nuevos modelos de desarrollo que le permitieran cambiar, manteniendo su identidad. Y por la propia vocación del INA, de mantener una relación interactiva con su sociedad, en la que institución y pueblo se influyen recíprocamente. En la actualidad se asiste a un proceso de cambio estructural quizá más profundo que el que le dio origen. ¿Podrá el INA lograr renovada vigencia como instrumento al servicio del desarrollo de Costa Rica? Esta es una interrogante que instituciones similares también se plantean, al ser interpeladas por sus respectivas sociedades. El INA ensaya una respuesta afirmativa, con la profundidad y radicalidad con que el país todo busca una transformación que le permita continuar por la senda del desarrollo económico y social, de una manera original, costarricense.

 

ÍNDICE

INTRODUCCION
INA: una institución que se transforma al ritmo del país

I. CONTEXTO DE LA TRANSFORMACION

1. Mantener la tradición de cambio

2. Las nuevas condiciones: estrategia de desarrollo y desafíos
para el sistema de formación profesional en Costa Rica

II. EL PROCESO DE TRANSFORMACION

1. Los diagnósticos: el punto de partida
Cumplimiento de objetivos
Estructura
Clima organizacional

2. La voluntad de cambiar de las autoridades:
lineamientos de política hacia el siglo XXI

3. El proyecto de transformación institucional
Marco conceptual
Los escenarios futuros
Objetivos, premisas e indicadores de desempeño
Modelo general propuesto
El modelo estructural propuesto

4. La implementación de la nueva estructura

5. No hay renovación sin problemas

6. Algunos resultados

III. LAS PRINCIPALES INNOVACIONES

1. De la institución ejecutora a la institución rectora:
el espacio de la gestión compartida
Acreditación
Certificación
Contratación de servicios de capacitación y formación profesional
Centros Colaboradores

2. El modelo para el planeamiento curricular

3. Gestión de calidad y desarrollo sostenible

4. Las ventajas de la focalización sectorial: núcleos de formación y servicios tecnológicos

5. El INA y la política social: un compromiso renovado

IV. A MODO DE COROLARIO

Referencias bibliográficas

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