EL LIBRO DEL MES

INA. 40 años de capacitación continua
Técnia, San José de Costa Rica, INA. Edición especial. Año 6, 2005.

Revista Técnica en formato pdf

El deseo de superación no tiene límites, máxime en un país como Costa Rica que desde hace 40 años cuenta con una de las entidades de mayor repercusión, tanto social como educativa: el Instituto Nacional de Aprendizaje - INA.

Hasta la década de los cuarenta, el aprendizaje de los oficios en Costa Rica se daba mayormente mediante actividades realizadas por las unidades productivas, en respuesta a una necesidad que, si no se satisfacía, dificultaba su funcionamiento. Las escuelas y otros centros de capacitación en artes y oficios surgieron por iniciativa del Estado, de particulares, de organizaciones religiosas, etc. Todas ellas con una vida muy efímera. Lo más común era que las personas debían adquirir sus habilidades y destrezas a la par de familiares que poseían las técnicas o sometiéndose al aprendizaje con docentes que por tradición enseñaban a quienes tenían motivación o interés en aprender.

El aprendizaje institucionalizado y sistematizado de los oficios, nació al crearse el INA, en mayo de 1965. Su creación obedeció a la iniciativa de un grupo de personas preocupadas por solucionar la educación de miles de jóvenes provenientes de la clase obrera que, por carecer de recursos, no podían acceder a la educación formal.

Desde su creación el INA se convirtió en una ágil y eficaz respuesta a las necesidades de capacitación de la mano de obra calificada, promoviendo la educación técnica entre todos los sectores de la población, tanto urbana como rural. No solo ofrece una amplia gama de posibilidades formativas a lo largo y ancho del país, sino que todas sus acciones formativas son gratuitas y cuenta con modernos equipos para el aprendizaje, apoyo docente personalizado y acceso a un sistema de becas para la población de escasos recursos económicos.

Hoy en día, el INA enfrenta con confianza los nuevos desafíos que presenta el paso del paradigma industrial al de la sociedad del conocimiento y la información. Actualmente se producen transformaciones en los sistemas de producción (mayor competitividad y productividad); en los sistemas de trabajo (flexibilidad y versatilidad de las tareas, trabajo independiente); en los sistemas organizacionales y de gestión (trabajo por resultados, flexible, participativo, estratégico y con capacidad de aprendizaje permanente). Estos cambios se traducen en una educación y formación profesional permanentes (a lo largo de la vida) que integran lo humanístico científico con lo técnico profesional.

Ahora más que "aprender a hacer" hay que "aprender a aprender". Para el INA la oferta educativa debe ser flexible y diversificada a lo largo de toda la vida y que tenga en cuenta la demanda de los sectores productivos. Una nueva sociedad exige un nuevo perfil personal y profesional, con personas polivalentes y multifuncionales, capaces de moverse horizontal y verticalmente dentro de la organización laboral; con alta capacidad para la empleabilidad y con niveles de competencia, incluida la gestión empresarial y el emprendedurismo para que sean capaces de formar sus propias empresas.

Ante estos cambios, los esfuerzos del INA son maximizados y aprovechados por el mayor número de personas posibles. La articulación entre el aprendizaje, la educación y la formación profesional resulta vital para el desarrollo económico y social, actual y futuro de la población.

En cumplimiento de sus políticas institucionales, a lo largo de estas cuatro décadas se han firmado innumerables convenios de cooperación con gobiernos e instituciones que buscan desarrollar proyectos conjuntos de capacitación, asistencia técnica, investigación, transformación técnica e intercambio de experiencias que coadyuven en los procesos productivos de los sectores económicos.

Entre ellos se destacan la cooperación técnica recibida por parte de la OIT, el PNUD, Cinterfor/OIT, la Agencia Internacional para el Desarrollo de USA, el Gobierno Real de los Países Bajos, los gobiernos de Israel, Japón, República de Taiwan, Corea, Alemania, Suiza, España, Reino Unido, Gran Bretaña e Irlanda del Norte.

Asimismo, el INA tienen vigentes programas y convenios de cooperación técnica con instituciones de formación profesional como ser: INSAFORP, SENCE, SENAI, INCE, INFOTEP, INAFORP.

La suscripción de convenios nacionales entre el INA y otras instituciones es una manera de agilizar los programas, respondiendo a las necesidades de proyectos especiales. El aprovechamiento de la insfraestructura y recursos técnicos que poseen otras instituciones del país, ha llevado al INA a ampliar su política de coordinación institucional. Esto le ha permitido extender su campo de acción, capacitando y formando cada vez más mano de obra calificada.

El desarrollo alcanzado es un factor determinante para que, a nivel internacional, el INA sea considerado como una institución de excelencia en cuanto a políticas, sistemas, métodos y modalidades de formación profesional; siendo valorada como una institución que trabaja para lograr un país productivo y competitivo con trabajo decente, con equidad e integración social que propicie una mejor calidad de vida para la población.

Contenido

Junta Directiva
Período 2002-2006

De la Dirección
Inició el programa de inglés para la atención de Centros de Servicio

Editorial
INA, institución estratégica para el desarrollo social y económico de Costa Rica

Portada
- Cuarenta años de capacitación continua
- Personas egresadas exitosas. Estudiantes ejemplares
- Moderna infraestructura. INA dijo sí a la Región Huetar Norte
- Voces de felicitaciones. Motor de desarrollo
- Visión y misión del INA. Ficha catalográfica

Separata
Centros de Formación a nivel nacional

 

 

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