EL LIBRO DEL MES
Noviembre

Prieto, J.M.; Muñoz, P.C.; Sánchez Muñoz, A.
Entornos virtuales de aprendizaje: las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación continua en el mundo de habla hispana.Madrid : Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, 2003. 268 p. (Documentos e Informes, 2)

Bibliografía: p.213-248
Glosario: p.251-268

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La formación continua ha ido consolidándose en todos los territorios y sectores de actividad y hoy es materia habitual en la negociación colectiva. También, se ha convertido en uno de los ejes de las estrategias de empleo y competitividad, hasta formar parte, en 1998, del Sistema Nacional de Formación Profesional junto a la Formación Profesional Reglada y la Ocupacional. La formación continua, aunque afianzada, es todavía joven. Su aparición formal ha coincidido con un momento de profundos cambios en la Formación profesional, recogidos en la Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y la Formación Profesional, y que están generando una profunda reflexión en los agentes e instituciones vinculados con la formación. En el caso de la formación continua, la investigación, la reflexión y el debate sobre su papel en el Sistema Nacional de Cualificaciones, sus metodologías, su calidad o cualquier otro factor, son algunas de las actividades que puede fomentar la Fundación Tripartita para la Formación y el Empleo. La coexistencia en España de la Formación Reglada, Ocupacional y Continua, ha dado lugar a un conjunto de itinerarios y de acciones formativas que, más allá de sus diferencias, comparten un objetivo común: estimular a los ciudadanos a capacitarse y a mejorar las cualificaciones con vistas tanto a acceder o reincorporarse al mercado como a reciclarse y actualizar sus conocimientos para mantenerse en él.

En "Entornos virtuales de aprendizaje", un equipo del Departamento de Psicología Diferencial y del Trabajo de la Universidad Complutense de Madrid, dirigido por José M. Prieto, uno de los autores de este documento, preparó para FORCEM un informe de aproximación a un campo que es el que más presencia tiene actualmente en la literatura especializada y en los medios de comunicación y que la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ha situado entre sus prioridades. La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al aprendizaje está transformando los programas formativos y sus procesos de organización, la relación entre los que enseñan y los que aprenden y los medios e instrumentos que facilitan estas relaciones.

Centrándose en los nuevos entornos que facilitan las TIC, a partir de los estándares y protocolos de intercambio de documentos en Internet, que se configuraron y consolidaron entre 1990 y 1995, el Informe pretende determinar en qué grado de desarrollo se encuentra la relación entre la formación y las TIC así como sus aplicaciones, averiguar cuáles son las necesidades que estas tecnologías plantean a las empresas y trabajadores y cuáles son los obstáculos principales que aparecen a la hora de aplicarlas a la formación. También forman parte del Informe consideraciones sobre la función del subsistema de Formación Continua en este campo.

Los entornos virtuales se ordenan en paralelo a la descripción de técnicas didácticas "tradicionales", con el referente de los procesos de aprendizaje como elemento vertebral. En este recorrido destacan las referencias a FORCEM, centradas en la difusión realizada por los gestores de las iniciativas formativas desarrolladas con cargo a las ayudas a la formación, clasificadas por el grado de interacción con los usuarios, y el capítulo dedicado a la anticipación a las aplicaciones para la Formación Continua de los nuevos estándares en transmisión de señales. Los resultados y conclusiones de este Informe ya difundido a través de la página del Departamento Investigador de la Universidad Complutense de Madrid no constituyen un pronunciamiento de la Fundación sobre la materia. Se pretende difundir con esta investigación el interés y utilización de los nuevos espacios virtuales.

La publicación contiene además de una bibliografía especializada de alto interés la inclusión de cerca de 200 sitios web internacionales dedicados a la temática analizada en el mundo hispano.

Finalmente se destaca la presentación de un glosario de gran ayuda para la lectura y comprensión integral del documento.

Capítulo 1. Introducción

Objeto del estudio: "Formación y nuevas tecnologías"
Objetivos del informe
Metodología de trabajo
Restricciones al trabajo
La hipótesis de trabajo

Capítulo 2. Formación, Formación Continua y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Nexos entre formación, formación continua y nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Necesidades de la empresa y los trabajadores respecto a la implantación de programas de formación online
Obstáculos en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Capítulo 3. FORCEM, Formación Continua y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

La interfaz entre la formación continua y las NTIC
Nuevas líneas de actuación en Formación continua con NTIC que puede propiciar FORCEM
Evolución de la formación continua en función de los estándares en trasmisión de señales

Capítulo 4. Conclusiones

Capítulo 5. Bibliografía

Capítulo 6. Glosario

 

 

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