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Fecha de actualización:
22/12/2008

 

Pobreza, Crecimiento y Formación en América Latina y el Caribe

Chile: gestión empresarial en la formación para el sector rural

Un ejemplo de la directa participación del sector empresarial en la formación profesional es el de la Corporación de Desarrollo Social del Sector Rural (CODESSER), denominada ahora Corporación Educacional Sociedad Nacional de Agricultura, aunque mantiene aquella sigla. Es una filial de la más que centenaria Sociedad Nacional de Agricultura (SNA), de Chile, y fue establecida en 1976 con el propósito de «colaborar con el mejoramiento de las condiciones educativas, culturales y de capacitación técnica y laboral de las personas vinculadas con la actividad rural; promover, organizar y coordinar acciones de capacitación ocupacional en beneficio de los trabajadores del agro; facilitar la asistencia técnica, de salud e higiene y contribuir al mejoramiento de las condiciones habitacionales de la población rural, procurando su desarrollo integral y su efectiva incorporación a la comunidad nacional».

Esos objetivos venían de lejos: fundada la SNA en 1838, poco después su Junta General, al cabo de un análisis sobre la importancia del trabajo como factor principal de la producción de bienes, añadió otra responsabilidad gremial a las determinadas en su fundación: «mejorar al hombre de los campos, instrumento principal de la labranza, sin cuya operación los esfuerzos de la Sociedad serían vanos e infructuosos sus trabajos y meditaciones».

Las actividades de CODESSER se concentran en la educación silvoagropecuaria y agroindustrial en los niveles medio y superior, y en la capacitación de jóvenes, empresarios y trabajadores de toda el área rural de Chile. Los establecimientos que administra (16 liceos a través de los cuales operan 19 unidades educativas) abarcan 90 % del territorio cultivable del país y su acción educativa está dirigida a: estudiantes de enseñanza media y superior; empresarios interesados en actualizar conocimientos, renovar tecnologías y mejorar la gestión de los negocios agrícolas; jóvenes desempleados; hombres y mujeres acogidos a programas de capacitación del SENCE; y trabajadores agrícolas interesados en especializarse de acuerdo con las necesidades de su propia actividad. El quehacer institucional de la Corporación se desarrolla en cuatro grandes áreas: gestión, educación, producción y vinculación con la comunidad. El área de educación abarca cuatro tipos de servicios: educación formal, capacitación, perfeccionamiento docente y transferencia tecnológica.

Esta institución ha sido reconocida por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE) como organismo técnico de ejecución (OTE) y está acreditada por el Centro de Perfeccionamiento e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) como entidad ejecutora de perfeccionamiento docente. Es la institución encargada de la coordinación nacional de los grupos de transferencia tecnológica (GTT) que utilizan como sede operativa los establecimientos que la Corporación Educacional de la Sociedad Nacional de Agricultura administra en todo el territorio chileno.

En cuanto a su proyección al futuro, CODESSER se propone concentrar sus esfuerzos en la educación formal y el perfeccionamiento docente; incorporar un mayor número de empresarios a la educación; y, el fortalecimiento de sus escuelas como centros de vinculación con el mundo rural. Sobre este último punto, pretende expandir el proceso educacional a todo el entorno de los establecimientos que administra modificando los procesos de selección de alumnos de modo de dar mayores oportunidades a quienes provienen de sectores rurales apartados, poseen una educación más deficiente pero tienen una verdadera vocación por el trabajo agrícola, agroindustrial o forestal.

 

 

(Índice)  (Introducción)  (La formación profesional:entre las políticas productivas y la política social)  (Los cambios en la geografía socioeconómica y su correlato en la institucionalidad de la formación profesional)   (¿Paradigmas en competencia?)  (Implicaciones de las transformaciones institucionales para los actores de la formación profesional)  (Formación y pobreza: rasgos sobresalientes de las experiencias más innovadoras)  (Lecciones aprendidas)

 

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