Boletim Técnico do SENAC

Boletim Técnico do SENAC. v.33, n.2, may_ago. 2007.
A Revista da Educação Profissional

 

Demo, P. Marginalização digital: digital divide. p. 5-19.

La expresión división digital se tornó un signo de nuestra época que marcada, más que otras, por la innovación tecnológica niega el acceso a mucha gente volviendo selectivo el disfrute de aquello que sería un lugar común para la sociedad. El artículo reflexiona acerca del acceso tecnológico digital para la construcción de la ciudadanía popular y lo considera no solo parte de la política económica sino también de la política social. Sugiere que el futuro del combate de la pobreza se dará en un contexto de conocimientos y por esto se habla de política social del conocimiento. El autor trae al debate el tema de la división digital y lo hace desde el contexto socioeconómico y educacional brasilero sin perder de vista la politización de la tecnología. Considera que lo más importante es reconocer que la marginación digital se ha tornado una de las más drásticas, tanto porque segrega a las personas y sociedades del usufructo tecnológico sino también porque agrava la pobreza política. Ser analfabeto ya no se trata solamente de saber leer, escribir, contar sino también estar por fuera del mundo digital, de las oportunidades de saber pensar a través de plataformas de información. Esta marginalización compromete las oportunidades de la vida de trabajo cada vez más y es otro de los motivos por los que la alfabetización digital se está volviendo cada vez más indispensable.

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Motta V. Cardoso D.A. A questão da função social da educação no novo milenio. p. 39-51.

Realiza una breve trayectoria histórica de la función educativa en la sociedad capitalista. Busca elementos, a partir de la concepción del trabajo como principio educativo, con el fin de estimular una reflexión sobre: la naturaleza y el papel de la educación en el actual escenario del capitalismo globalizado; sobre el desafío de provocar cambios en un contexto social en el que se realiza y se construye a través de la precarización del trabajo (del desempleo, el aumento de la pobreza, la pérdida de derechos conquistados) y la degradación del medio ambiente. Reseña que en el contexto de la mundialización del capital, se constata que el aumento de la escolarización de la población mundial se da al mismo tiempo en que aumenta la miseria, la pobreza y el desempleo. Muestra la contradicción de la capacidad de producir riquezas con los avances tecnológicos y a la vez la precarización del mundo del trabajo y la lógica del capital que ha colocado en riesgo la propia existencia de la humanidad, dado que su creciente capacidad productiva se realiza con la depredación del medio ambiente.

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Silva, M.; Claro, T. A docência online e a pedagogia da transmissão. p.81-89

Este texto presenta reflexiones sobre los desafíos que debe enfrentar el profesor, acostumbrado a la sala de aula presencial basada en la pedagogía de la transmisión, al ser convocado para la educación online. Parte de los presupuestos de la teoría de la interactividad y de la teoría de la cibercultura, y de la crítica a la práctica docente presencial en Vygotsky, Freire y Tardif para mostrar que la inversión del profesor en la interactividad, entendida como colaboración y dialógica en el uso de las interfases, potencializa la docencia y el aprendizaje en los cursos via internet. Destaca la dinámica comunicacional propia de las diversas interfases como posibilidades efectivas para la calidad en educación.

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